2026届高校毕业生预计1270万人，高职毕业生占据半壁江山，在经济结构转型、产业升级加速与就业市场供需关系调整的背景下，高职毕业生“慢就业”现象逐渐凸显，与高职教育“就业导向”的核心定位形成张力，亟待关注与破解。
高职毕业生“慢就业”是指部分毕业生离校后未立即就业，而是选择深造准备、技能提升、创业筹备或间隔年体验等延迟就业方式，这并非传统意义上被动的就业困难，而是个体在多重环境因素交织下的主动选择。法国社会学家皮埃尔·布迪厄的场域理论为解析这一现象、破解相关难题提供了全新的理论视角与分析框架。
场域理论构建了超越结构主义与建构主义的社会行动分析范式，其核心由场域、资本、惯习三大概念构成，三者形成动态互动的三角关系，共同决定社会行动者的行为逻辑。其中，场域是社会行动者开展策略性互动、争夺资本的特定社会空间，各场域拥有独立的运行规则与逻辑；资本是行动者在场域中占据有利位置的核心资源，分为经济、文化、社会、象征四种形态，且在一定条件下可相互转换；惯习是行动者在长期场域实践中形成的持久、可转换的性情倾向系统，是场域规则与资本配置在个体身上的内化产物，影响着个体的认知模式、行为倾向与决策逻辑。
高职毕业生的就业决策处于家庭、学校、职场、社会四大场域构成的互动系统中，“慢就业”行为的产生并非单一场域作用的结果，而是多场域互动失衡的综合产物。因此，破解该难题需树立系统思维，以场域理论为指引，从五个方面协同发力，推动毕业生向“快就业”“优就业”转变。
第一，聚焦场域协同，筑牢多元联动治理根基。破解“慢就业”的核心是打破场域壁垒，构建“家庭—学校—职场—社会”四位一体协同治理体系。一是强化政府统筹引领，将高职毕业生就业工作纳入地方经济社会和产业发展与人才发展规划，组建由人社、教育、工信、企业、高职院校等多方参与的就业工作委员会，形成“决策—执行—监督”闭环。二是建立常态化沟通机制，搭建多方就业沟通平台，定期开展就业形势研判、人才需求对接与政策研讨，实现信息互通、资源共享、责任共担。三是明确各场域主体责任，人社部门统筹协调保障，高职院校落实教育引导，家庭做好基础支撑，企业发挥岗位吸纳与价值实现作用，凝聚破解“慢就业”的强大合力。
第二，聚焦资本赋能，培育跨场域适配性就业资本。就业资本是高职毕业生在场域中立足的核心，需以职场需求为导向培育多元就业资本，提升跨场域资本转换能力。一是强化技能资本核心培育，高职院校紧扣产业与岗位需求动态调整专业，深化产教融合、校企合作，共建产业学院与实训基地，让学生在真实场景中锤炼适配职场的技能。二是补齐文化与社会资本短板，开设职业素养、求职策略、职场礼仪等课程培育文化资本；通过校企合作、实习实训等搭建社会资本平台，积累职场人脉与信息资本。三是优化家庭资本供给，引导家庭提供适度经济支持，挖掘家庭社会资本提供就业信息与渠道。
第三，聚焦惯习重塑，培育理性积极的就业观念。就业惯习是毕业生就业决策的内在指引，需多场域协同重塑理性、积极、务实的就业惯习。一是高职院校构建全程化职业规划教育体系，分年级开展职业认知、职业规划、精准就业指导，推进基于就业方向分类培养改革，将就业育人融入“大思政”教育体系，引导学生树立“技能报国、基层建功、实践成才”的就业观，将个人成长融入国家发展大局。二是家庭校准就业期待，摒弃“重学历、轻技能”“重稳定、轻发展”的观念，正视高职教育的职业性与技能型人才的价值，树立合理期待，尊重灵活就业、自主创业等个性化选择。三是职场正向引导，企业通过实习实训让学生提前了解职场规则，增强职业认同感与自我认同感。
第四，聚焦数字支撑，打造智慧就业服务体系。数字化是提升就业服务效率、破解信息不对称的关键，需以人工智能与数字技术打造精准高效的智慧就业服务体系。一是搭建省域市域高职智慧就业服务平台，集成企业用工需求发布、毕业生资源展示、就业信息精准推送、政策在线解读等功能，实现企业与毕业生的精准对接。二是构建就业大数据分析体系，整合区域产业人才需求、高职院校人才培养、毕业生就业状况等数据，动态监测就业形势，推动就业工作从“经验判断”向“数据决策”转变。三是发展数字就业指导与培训，共建共享虚拟仿真就业指导实训基地，开展线上线下求职培训与职场模拟；利用短视频、直播等新媒体开展政策宣讲与岗位推介，拓宽就业信息传播渠道。
第五，聚焦生态营造，重塑职业教育社会认同。良好的就业生态是破解“慢就业”的宏观基础，需从社会层面重塑职业教育的象征资本评价，营造尊重技能、重视高职毕业生的社会氛围。一是完善技能型人才激励机制，在职称评定、岗位晋升、薪酬待遇、社会表彰等方面向优秀高职毕业生与技能型人才倾斜，树立“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的社会风尚。二是健全技能资本评价与转换机制，建立全国统一的技能资本评价体系，推动技能资本与学历、职称资本互认互通，实现技能资本跨场域增值。三是强化政策宣传与舆论引导，通过各类媒体宣传职业教育法、技能型人才激励政策及技能报国的故事，消除“重普轻职”的认知偏差，提升职业教育社会认可度。
（作者：刘春兰，系福州职业技术学院党委副书记、福建省高等教育学会高等职业技术教育分会副理事长。本文系2026年度福州市社会科学规划重点项目“就业友好型发展视域下福州高校毕业生就业服务体系创新研究——以福州‘高校毕业生就业驿站’为例”［2026FZB102］成果）
信息来源:《中国教育报》2026年6月16日06版
